Тема: Інформаційні процеси та пристрої для їх підтримки.

Мета: навчальна – сформувати поняття про інформаційні процеси та навчити їх застосовувати в житті;

розвивальна – формувати вміння узагальнювати, розвити вміння працювати з інформацією, опрацьовувати інформацію та збирати, передавати та шукати інформацію;

виховна – виховувати відповідальність, самостійність, інформаційну культуру учнів.

Типуроку:  комбінований.

Обладнання уроку: Підручник, робочий зошит, навчальна презентація, картки для гри «Світлофор»

Хід уроку

1. Організаційний етап
2. Перевірка виконання домашнього завдання.
3. Актуалізація опорних знань учнів

• Гра «Світлофор». Учитель зачитує речення з правил з ТБ. Якщо учні згодні з ним, вони піднімають зелену картку, якщо ні – червону
  • Потрібно швидко забігти в кабінет інформатики, щоб вистачило місця за комп’ютером
  • Якщо тобі холодно, то можна приходити до кабінету у верхньому одязі
  • Вмикати та вимикати комп’ютер тільки з дозволу вчителя
  • Якщо щось незрозуміло, можна показати на екрані пальцем
  • Працювати на клавіатурі чистими, сухими руками; легко натискати клавіші та не допускати різких ударів
  • Самостійно усувати неполадки в роботи апаратури; не обов’язково повідомляти про це вчителя
  • У разі погіршення самопочуття слід попередити про це вчителя

• Інформаційне лото

Складіть речення з двох частин картки.

4. Мотивація навчання. Повідомлення теми, мети уроку

Подібно до того, як у математиці можна виконувати дії над числами, над інформацією, поданою в різні способи, також можна виконувати певні дії. Як ви вважаєте, що ми можемо робити з інформацією?

5. Вивчення нового матеріалу

Інформаційні процеси

•     Отримання повідомлень

• Пошук нових повідомлень

• Передавання повідомлень
• 

• Опрацювання повідомлень

• Збереження повідомлень

5. Фізкультхвилинка

Зараз ми з вами діями і словами передамо інформацію. На кожне питання відповідайте хором "Так" чи "Ні" та імітуйте рухами.

Сорока плаває? — Ні! (Розмахують руками).

Окунь плаває? — Так! (Пливуть).

Горобець літає? — Так! (Розмахують руками).

Щука літає? — Ні! (Пливуть).

Зозуля плаває? — Ні! (Розмахують руками).

Карась плаває? — Так! (Пливуть).

6.Засвоєння знань і формування вмінь.

Робота учнів з підручником , слайдами презентації:

6.1Робота учнів в парах над завданнями 2, 3

6.2 Коментоване виконання вправ

6.3 Завдання в робочому зошиті.

 Визначте складові інформаційного процесу передачі даних

1. Учень передав учениці шпаргалку на клаптику паперу.

Джерело інформації_______________________________________________

Споживач інформації______________________________________________

Канал зв’язку____________________________________________________

2. Вчитель розповідає учням правила поведінки.

Джерело інформації_______________________________________________

Споживач інформації______________________________________________

Канал зв’язку____________________________________________________

6.4 Творче завдання. Розгадування головоломки

7.  Узагальнююче повторення вивченого матеріалу

Завдання для колективного обговорення рубрики Повторюємо

Гра «Квітка-розумниця». Учні класу об’єднуються в групи по 4 учні. Кожна група отримує аркуш паперу на якому зображена квітка, всередині якої – назва одного із інформаційних процесів. На пелюстках квітки потрібно написати приклади зазначеного процесу

8. Підсумок уроку.

Учні записують нові терміни у словничок

Що ми дізналися на уроці?

9. .  Домашнє завдання: читати пункт 1.2,; готувати відповіді на запитання ст. 15; записати в зошит кілька побутових прикладів зберігання, опрацювання, передавання та пошуку інформації